如何提升班組安全管理？

這篇文章主要介紹如何提升班組安全管理的方法，文中介紹的非常詳細，具有一定的參考價值，感興趣的小伙伴們一定要看完！

1、安全“系統思維”

安全涉及方方面面，安全可關聯出所有的因素；安全是一個系統工程，安全要考慮人機環管等；安全要靠大家，安全是每一個人的事；安全需要向各個子系統借力和需要各個子系統的協同；安全需要考慮全生命周期，安全需要連續性；等等。需指出的是，安全“系統思維”也有弊處，主要體現在安全管理工作很難操作，很難找到抓手，很難找到切入點等。

2、安全“+思維”

我們做什么事都要加上安全問題一同考慮；安全貫穿于每一件事和物，無論做工程、設計、教育、管理等事情都需要“+安全”；不論什么崗位什么工作，在行動上都要“+安全”；等等。需指出的是，萬事萬物考慮安全沒什么不好，但“+安全”有時會抑制人的冒險精神，容易患得患失，在特殊情況下影響快速決策。

3、安全“？思維”

一種找安全問題、探究安全的方法，不論發生事故的事前、事中、事后，都要問個為什么，都要問個原因等，即“安全管理失?。òㄊ鹿剩┛偸怯性虻摹?。通過問問題，才容易發現不安全問題和及時采取有效措施加以防范，達到預防為主的目的。

4、安全“正思維”

管安全還要從大量正面的和正常的安全現象中學習安全經驗，如學習同類企業的安全工作先進經驗等；一個系統之所以能夠長期安全運行，其中是有很多安全規律和原因的；通過探索系統的安全規律和原因，有利于主動開展安全工作，保證系統安全，同時起到安全促進作用和提升安全感；等等。

5、安全“逆思維”

一種安全工作方式?！鞍踩钡姆戳x詞是“危險”、“傷害”或“不安全”，安全逆思維可讓安全管理工作者主動尋找系統的薄弱環節或可能發生事故的漏洞等，也引導人們積極的借鑒同類事故的經驗教訓，這樣更加有利于找到安全工作的重點和切入點等。

6、安全“憂思維”

居安思危、思則有備、有備無患、預防為主的方略。任何一個人造系統隨著時間的延續，若沒有及時維護和保養，最終是要發生故障或是失效的。有了“安全憂思維”，才能持之以恒地及時做好系統運行的安全維修工作，才不至于松懈和失去警惕。

7、安全“降容思維”

把復雜問題分解的思維方式，把復雜大系統進行分割的思想，把高風險分解成多個小風險等。例如，把危險化學品分開存儲，把高能量系統分解成多個低能量子系統，把一個大的危險區分割成多個小的危險區，把大量資金分散投資，不要把雞蛋裝在一個籮筐里等。

8、安全“降變思維”

盡量使系統保持穩定和少變化。事故災難都是在變化中發生，事故災難發生過程都是變的表現，不變就不會發生事故。因此，在工作中要盡量使人機環管等因素少變化，當發生變化時，就要特別注意安全問題和采取有效措施預防事故發生。

9、安全“降維思維”

把復雜問題簡單化的思想。這個在實際工作中非常有用，例如：危險品分類堆放，污染物和垃圾分類處理；安全教育培訓人員分工種、分層次、分內容開展；等等。其實，安全管理、安全教育、安全標準化等，其實質都是降維思想。例如，道路交通安全標準化，在城市里面隨處都可以看到，如果城市道路沒有劃線，即維度增加了，車輛也沒有標準化，大小不一質量不齊，則整個城市交通就會亂成一團。

10、安全“+互聯網思維”

結合現代最有效的傳播平臺技術。安全要讓所有的人都參與都知道，迄今傳播信息最快的工具非互聯網莫屬，而且可以時時不斷更新。比如安全預警、事故通報、重要事件提醒等等，均要盡量利用互聯網技術。

11、安全“+媒體思維”

依靠現代最有影響力的傳播工具。開展安全教育培訓、安全宣傳、安全促進，弘揚安全文化等，現代多媒體技術超出歷史上任何時期，結合媒體技術，可把枯燥的安全教育等做成寓教于樂的方式，把安全教育內容融入到任何生活和工作場景之中。

12、安全“可視化思維”

發揮人類最主要的感知器官的功能?？吹玫降臇|西是最直接和有效的，因此，各種安全提示、警告、警戒，各種安全教育內容等，要盡量做到可視化。目視化安全管理就是可視化的一種，俗話說的“一目了然”也很適宜安全工作。

13、安全“可感化思維”

發揮人類多種主要的感知器官的功能。人的感知器官有視聽觸嗅等，多種器官感知可以增加可靠性和記憶持久性，需要對作業人員進行安全提示、警示等，則盡量考慮信息信號的可感知化和多功能感知化。

14、安全“可知化思維”

安全需要發揮人類聰明才智和創造能力的功能。人的認知是感知的升華，當一個人懂得一個系統的工作原理，知道導致事故發生的原因和事故的演化過程之后，就能更好的預防控制事故發生，就會達到知其所以然的效果，就可能在緊急情況下做出正確的決策或行為，從而具有基于風險采取正確行動的能力。

15、安全“模型化思維”

開展安全管理等工作要不斷升華。安全理論模型通?？梢员磉_涉及安全的機理、機制、模式等，比如通過邏輯推導得到表示某一行為過程或生產過程各有關因素之間的關系，這種從理論出發，運用邏輯或數學等方法來表達的安全因素的關系，稱為理論安全模型。安全模型是一種范式思想、機制思想，這種模式化思想有利于經驗和成果的推廣運用和成為理論指導。

16、安全“可控化思維”

安全踐行能力的邊界或范疇思想。對于任何一個系統，在有限的條件下我們很難100%保證不發生故障，但如果萬一發生故障甚至事故了，其故障或事故可以在我們的控制范圍之內，則不至于發展到不可收拾的程度，這也是安全設計和管理需要把握的。

17、安全“可能化思維”

安全管理工作需要有理論聯系實際的思想。討論安全不能離開邊界和條件空談，安全工作是需要可能化的，沒有條件茍且創造條件也要上的做法本身就存在風險，也是一種冒險，這與安全思維是不相容的。

18、安全“大數據思維”

關聯思維和動態思維。大數據在各行各業都有重要和廣泛的應用，安全領域也一樣，大數據非常有價值。例如，大數據技術可以通過可存儲和分析非結構化數據以便識別、監控與事故發生相關的現象，找出事故發生的規律和特征；大數據技術能夠發現被忽略的數據和事故間的聯系，捕捉潛在的危險信息，及時掌控事態，提前預測預警，為安全決策提供參考意見了；大數據在安全監管中能更好地揭示安全問題的本質和一般規律，從而更科學地進行安全預測和安全決策；等等。

19、安全“相似思維”

在相似安全學習、相似安全設計、相似安全管理、相似安全設計、相似安全創造等。例如，對一個新建工程做職業健康安全預評價，通常是找一個已經運行多年的相似案例進行相似分析和相似評價。

20、安全“比較思維”

安全科學與實踐的比較方法論。比較的內容非常廣泛，安全與否本身就是一個比較，在安全管理領域，安全“比較思維”具體是指：運用比較方法對不同地域、行業與企業的安全管理現象（如安全文化、安全制度規范、安全管理模式、具體安全管理方法等）進行比較與借鑒，取長補短，借以發展和完善自身的安全管理。

感謝各位的閱讀，以上就是“如何提升班組安全管理”的內容了，經過本文的學習后，相信大家對標題這一問題有了更深刻的體會，具體使用情況還需要大家實踐驗證。這里是賽為安全，小安將為大家推送更多相關知識點的文章，歡迎關注！